George Magoha เป็นแรงผลักดันเพื่อการศึกษาที่ดีขึ้นในเคนยา แต่เขามีข้อบกพร่องของเขา

George Magoha เป็นแรงผลักดันเพื่อการศึกษาที่ดีขึ้นในเคนยา แต่เขามีข้อบกพร่องของเขา

การเสียชีวิตของอดีตรัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการของเคนยา ศาสตราจารย์จอร์จ มาโกฮา วัย 71 ปี ปิดบทที่สดใสในการกำหนดนโยบายและความเป็นผู้นำด้านการศึกษา มันเป็นบทที่โดดเด่นด้วยความมุ่งมั่นที่ไม่เหมือนใครในการปฏิรูปการศึกษา แต่ก็มีความขัดแย้งและการก้าวพลาดที่เท่าเทียมกัน Magoha เป็นเลขาธิการคณะรัฐมนตรีด้านการศึกษาตั้งแต่ปี 2562 ถึง 2565 นอกจากนี้เขายังดำรงตำแหน่งประธานสภาการสอบแห่งชาติเคนยาตั้งแต่ปี 2559 ถึง 2562

แข็งแกร่งและไม่ประนีประนอม ทั้งในสมัยประธานาธิบดีอูฮูรู เคนยัตตา 

และในช่วงเปลี่ยนผ่านสู่วิลเลียม รูโต ผลกระทบของเขาชัดเจนในการศึกษาระดับอุดมศึกษา การศึกษาขั้นพื้นฐาน และในการสอบระดับชาติในเคนยา

ตัวอย่างเช่น Magoha จับภาพจินตนาการของสาธารณชนเมื่อเขาเข้ารับตำแหน่งหัวหน้าสภาการสอบแห่งชาติของเคนยาในปี 2559 สิ่งนี้ตามมาด้วยการทุจริตการสอบ ครั้งใหญ่ องค์กรที่มีความซับซ้อนซึ่งเกี่ยวข้องกับเจ้าหน้าที่คุมสอบหัวหน้าโรงเรียน และครู ได้เข้าควบคุมการสอบ สิ่งนี้นำไปสู่การรั่วไหลของข้อสอบจำนวนมาก สร้างความเสียหายให้กับโรงเรียนและนักเรียนที่ด้อยโอกาส

Magoha เข้ามาแทนที่เจ้าหน้าที่ระดับสูงของสภา และดูแลให้ลูกศิษย์ในสนามและโรงเรียนถูกไล่ออก เขาและทีมงานที่มีความหลากหลายได้ไปเยี่ยมศูนย์สอบเพื่อตรวจและตรวจเยี่ยม ซึ่งมักไม่รวมเจ้าหน้าที่สภา เมื่อสิ้นสุดระยะ เวลาสามปีแก๊งค้าข้อสอบก็สิ้นฤทธิ์และความน่าเชื่อถือในการสอบก็กลับคืนมา

อย่างไรก็ตาม สไตล์การจัดการที่ลงมือปฏิบัติจริงของ Magoha แม้จะน่ายกย่อง แต่ก็เปลี่ยนไปสู่การจัดการระดับจุลภาค ทำให้เจ้าหน้าที่การศึกษาภาคสนามจำนวนมากต้องหยุดชะงักในการปฏิบัติหน้าที่ แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่การริเริ่มนโยบายและการกำกับดูแล ขอบเขตของเลขานุการคณะรัฐมนตรี การไปเยี่ยมชมโรงเรียนของเขาในการตรวจสอบและการนำชมการปฏิบัติทำให้เจ้าหน้าที่ภาคสนามแทบไม่ต้องทำอะไรเลย นอกจากนี้เขายังพยายามที่จะจัดการเล็ก ๆ น้อย ๆ ของมหาวิทยาลัยไนโรบีโดยแย่งชิงบทบาทของสภามหาวิทยาลัยในการปฏิรูปและการแต่งตั้ง ความพยายามของเขาถูกขัดขวางโดยฝ่ายตุลาการหลังจากข้อตกลงร่วมกัน เท่านั้น บริการสาธารณะของ Magoha มีความขัดแย้งเป็นตัวเป็นตน เขาแสดงให้ชาวเคนยาเห็นว่าความมุ่งมั่นในการเป็นผู้นำด้านการศึกษาคืออะไร และมันก็ไม่ได้เป็นอะไร

อาชีพด้านการศึกษาที่ยาวนานของ Magoha รวมถึงการสอน

ที่โรงเรียนแพทย์ของมหาวิทยาลัยไนโรบี เขาได้รับการฝึกฝนในไนจีเรีย กานา ไอร์แลนด์ และสหราชอาณาจักร เขาเลื่อนตำแหน่งอย่างรวดเร็วตั้งแต่ผู้ช่วยวิทยากรไปจนถึงศาสตราจารย์ เขาได้รับการแต่งตั้งจำนวนมากในการบริหาร ซึ่งรวมถึงหัวหน้าแผนกศัลยกรรม คณบดีคณะแพทยศาสตร์ อาจารย์ใหญ่วิทยาลัยวิทยาศาสตร์สุขภาพ รองอธิการบดีฝ่ายการเงินและการบริหาร (2545-2548) และรองอธิการบดีระหว่างปี 2548-2558

ประสิทธิภาพภายในคือมนต์ของเขา ในฐานะรองอธิการบดี เขาเปลี่ยนสถาบันจากมหาวิทยาลัยของรัฐที่ไร้ประสิทธิภาพและได้รับทุนเต็มจำนวนเป็นมหาวิทยาลัยของรัฐที่มีประสิทธิภาพซึ่งได้รับทุนสนับสนุนจากแหล่งทุนส่วนตัวเป็นส่วนใหญ่

เมื่อเข้ามารับตำแหน่งรองอธิการบดี (สายการเงินและบริหาร) และเป็นรองอธิการบดี มหาวิทยาลัยประสบปัญหาทางการเงิน เงินอุดหนุนจากรัฐลดลงอย่างต่อเนื่องแม้ว่าจำนวนนักศึกษาจะลงทะเบียนเพิ่มขึ้นก็ตาม ในขณะเดียวกันกิจกรรมสร้างรายได้ยังคงอ่อนแอ

เขาดูแลการเติบโตของรายได้ภาคเอกชนและ การ สร้างองค์กรและบริการของมหาวิทยาลัยไนโรบีเพื่อจัดการกิจกรรมที่สร้างรายได้ทั้งหมด

ภายในปี 2546 โครงการช่วยเหลือตนเองที่ประสบความสำเร็จอย่างสูงมีนักเรียน 22,000 คนและสร้าง Ksh 3 พันล้าน (130 ล้านเหรียญสหรัฐ)

รูปแบบการจัดการที่มุ่งเน้นประสิทธิภาพทำให้เขาแนะนำเป้าหมายการปฏิบัติงานสำหรับทั้งผู้สอนและเจ้าหน้าที่ที่ไม่ใช่ผู้สอน ก่อนหน้านี้พนักงานทำงานโดยไม่มีสัญญาการปฏิบัติงานและการประเมินผลงาน ในฐานะรองอธิการบดี เขาแนะนำระบบการต่ออายุสัญญาตามผลการปฏิบัติงาน ขนาดที่เหมาะสมของหน่วยงาน (การควบรวมแผนกและการปล่อยพนักงานที่ซ้ำซ้อน) และการริเริ่มผลลัพธ์ที่รวดเร็ว

เขายังกังวลอย่างมากกับกระแสการนัดหยุดงานของนักเรียน ในการควบคุมกิจการนักศึกษา เขาได้คิดค้นรูปแบบ การเป็นผู้นำเชิงปรึกษาซึ่งผู้นำนักศึกษาสามารถเข้าถึงสำนักงานของเขาได้โดยตรง เขาลงทุนในระบบการปรึกษาหารือโดยตรงกับนักเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับประเด็นที่เป็นข้อกังวลในทันที ผลที่ตามมาคือมหาวิทยาลัยประสบปัญหาการหยุดชะงักของนักศึกษาในระดับต่ำที่สุดในช่วง 10 ปีที่เขาเป็นผู้นำ

ดูแลการเปลี่ยนแปลง

Magoha ดูแลการนำหลักสูตรการเรียนรู้ตามความสามารถแบบใหม่ของเคนยาไปใช้ในปี 2017 ท่ามกลางเสียงวิพากษ์วิจารณ์และความกังวล เขายังคงไม่ยอมอ่อนข้อในฐานะผู้สนับสนุนหลัก โดยประกาศว่าระบบใหม่นี้จะคงอยู่ต่อไป

วิธีการแบบเมสสิยาห์ของเขาทำให้เขาเดินทางไปโรงเรียนเพื่อตรวจสอบการก่อสร้างสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อแสดงความก้าวหน้า นอกจากนี้ยังรวมถึงการกล่าวถึงผู้ มีส่วนได้ส่วนเสียเพื่อลดการต่อต้าน

นอกจากนี้ Magoha ยังเป็นที่จดจำในฐานะหัวหอกในการเป็นหัวหอกในการเปิดโรงเรียนใหม่และการปฏิรูปอย่างมีประสิทธิภาพท่ามกลางการระบาดใหญ่ของ COVID-19 เกือบหนึ่งปีหลังจากการปิด เขาสั่งให้เปิดโรงเรียนอีกครั้งตามคำแนะนำของคณะทำงานที่เขาได้จัดตั้งขึ้น เขาดูแลการเปิดใหม่เป็นการส่วนตัวแม้จะมีการประท้วงและข้อกังวล เขาไม่เคยคาดเดาการตัดสินใจของเขาเป็นครั้งที่สองโดยระบุว่า

ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ / สล็อตแตกง่าย