มหาวิทยาลัยควรเป็นพื้นที่การเรียนรู้ที่เท่าเทียมกันสำหรับคนทุกเชื้อชาติ ภูมิหลังทางเศรษฐกิจ และทุกเพศ ในแอฟริกาใต้ การสร้างพื้นที่ดังกล่าว – ทั้งในระดับอุดมศึกษาและในสังคมในวงกว้าง – กำลังเกิดขึ้นภายใต้ร่มธงของการเปลี่ยนแปลง แต่เราจะรู้ได้อย่างไรว่าการเปลี่ยนแปลงสำเร็จเมื่อใด ควรใช้มาตรการใดในการพิจารณาความสำเร็จและช่องว่างในกระบวนการนี้ เราใช้ตัวเลขเดียวและอนุมานหรือไม่? ตัวอย่างเช่น นักศึกษาระดับปริญญาตรีส่วนใหญ่ในแอฟริกาใต้เป็นผู้หญิง หากใช้เพียงตัวเลขนี้เมื่อ
ทำแผนที่การเปลี่ยนแปลง เราอาจโต้แย้งได้ว่าการแปลงเพศสำเร็จแล้ว
จำนวนนักศึกษามหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ในแอฟริกาใต้เป็นคนผิวดำ นี่หมายความว่าสถาบันของเรามีการเปลี่ยนแปลงทางเชื้อชาติหรือไม่? แต่เจาะลึกลงไปแล้วคุณจะเห็นว่าข้อโต้แย้งเหล่านี้ไม่ได้แข็งแกร่งเป็นพิเศษ ตัวเลขไม่ได้เปิดเผยมากนักเกี่ยวกับทางเลือกทางการศึกษา แรงบันดาลใจ หรือสิทธิ์เสรีของนักเรียนอย่างแท้จริง พวกเขาไม่ได้พูดอะไรเกี่ยวกับการปรับตัวของนักเรียนให้เข้ากับหลักสูตร การเรียนการสอน และการเรียนรู้ที่ไม่น่าพอใจ
ทฤษฎีของ Amartya Sen และ Martha Nussbaum เกี่ยวกับ “ความสามารถของมนุษย์” เชิงบรรทัดฐานอาจเสนอกรอบการทำงานสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่แท้จริงแก่มหาวิทยาลัย และเป็นเครื่องหมายที่มีประโยชน์ซึ่งบ่งชี้ว่าการเปลี่ยนแปลงนี้สามารถวัดได้
ทำความเข้าใจทฤษฎี
ในแนวทางของ Sen และ Nussbaum ความไม่เท่าเทียมกันในการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการลิดรอนโอกาสและเสรีภาพของผู้คนในด้านความเป็นอยู่และสิทธิ์เสรีเมื่อเปรียบเทียบกับผู้อื่น ความได้เปรียบและเสียเปรียบจะวัดจาก “ความสามารถ” ของแต่ละบุคคล เช่นเดียวกับความเป็นธรรมในการจัดการทางสังคมและการศึกษา
ยกตัวอย่าง Naledi หญิงชาวแอฟริกาใต้ผิวดำจากพื้นที่ชนบทในจังหวัด Free State ซึ่งได้คะแนนเฉลี่ย 60% ในวิชามหาวิทยาลัยของเธอและสอบผ่านทุกหลักสูตร เธอดูเหมือนสถิติที่ดีสำหรับอัตราการสำเร็จ แต่เธอจะทำอย่างไรกับมาตรการของ Sen? Naledi เช่นเดียวกับนักเรียนคนอื่นๆ ทุกคนมาถึงมหาวิทยาลัยพร้อมกับ “ทรัพยากร” จำนวนหนึ่ง เช่น การสนับสนุนครอบครัว นโยบายสาธารณะ ทุนรัฐบาล และอื่นๆ นักเรียนบางคนจะมีมัดที่หนาขึ้น เช่น ถ้าพวกเขาได้เรียนโรงเรียนดีๆ
Sen เรียกกลุ่มของ Naledi ว่า “หมายถึงการบรรลุผล” แต่การศึกษา
ระดับอุดมศึกษาช่วยให้ Naledi เปลี่ยนทรัพยากรของเธอให้เป็นการเรียนรู้จริง ตัวแทนที่แท้จริง และตระหนักถึงแรงบันดาลใจส่วนตัวของเธอในการเป็นนักสังคมสงเคราะห์ได้อย่างไร ซึ่ง Sen เรียกว่าเสรีภาพในการบรรลุผลหรือความสามารถของเธอ
Sen ให้เหตุผลว่าเป็นความสามารถของแต่ละคนที่ควรประกอบขึ้นเป็น“ ข้อมูลพื้นฐานของความยุติธรรม” นี่คือข้อมูลที่ขึ้นอยู่กับการตัดสินโดยตรง เขาเสนอว่าความสามารถของทุกคนและวิธีการทำงานของพวกเขาควรเป็นตัวชี้วัดความเท่าเทียมกัน
ลองใช้ “ข้อมูลพื้นฐานของความยุติธรรม” กับมหาวิทยาลัยของแอฟริกาใต้ การเปลี่ยนแปลงจะถูกประเมินโดยโอกาสของแต่ละคน (เสรีภาพหรือความสามารถของพวกเขาในการใช้ภาษา Sen) และหน้าที่พหูพจน์ – สิ่งที่ผู้คนสามารถเป็นและทำได้ทั้งจากการเลือกของตนเองและการกระทำของผู้อื่น – ได้รับการขยายไปสู่การเลือกชีวิต พวกเขามีเหตุผลที่จะให้ความสำคัญ นี่คือความเป็นอยู่ที่ดีของบุคคล
การทำงานแบบพหูพจน์อาจรวมถึงการคิดเชิงวิพากษ์ ความผูกพันกับผู้อื่น และความเป็นพลเมือง โอกาสที่แท้จริงของบุคคลที่จะคิดวิเคราะห์และเชื่อมโยงกับผู้อื่นถือเป็นความสามารถที่สอดคล้องกัน บางครั้งเราสามารถหาความสามารถที่มีค่าจากการขาดการทำงานที่มีค่า
Naledi เล่าให้อาจารย์ฟังว่าแม้ว่าเธอจะสอบผ่าน แต่เธอก็ไม่เข้าร่วมในการบรรยายและไม่เคยถามคำถามเพราะเธออายเกินไป เธอให้ความสำคัญกับความสามารถในการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนของเธอ แต่ไม่สามารถทำได้ บทบาทของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในกรณีนี้คือการสนับสนุนเธอผ่านการเรียนการสอนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ สิ่งนี้เปิดโอกาสให้ Naledi บรรลุสิ่งที่เธอให้ความสำคัญในด้านการศึกษา
สิ่งสำคัญคือต้องจัดการกับความปลอดภัยของการทำงาน เช่น การคิดอย่างมีวิจารณญาณ เพื่อให้ในอนาคตนักเรียนสามารถเติบโตต่อไปได้ Naledi สำเร็จหลักสูตรการเข้ามหาวิทยาลัยด้วยชั้นเรียนขนาดเล็กและอาจารย์ผู้สอนโดยเฉพาะ เธอมีความรู้ทางวิชาการเมื่อจบหลักสูตรนี้ แต่เธอสูญเสียความมั่นใจในระหว่างการศึกษาระดับปริญญาของเธอในชั้นเรียนการบรรยายขนาดใหญ่ที่มีอาจารย์ที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ และความสามารถของเธอในการรู้หนังสือทางวิชาการก็ลดน้อยลง
ความรู้ช่วยให้
มหาวิทยาลัยและผู้กำหนดนโยบายต้องการข้อมูลเกี่ยวกับกลุ่มทรัพยากรและสินค้าโภคภัณฑ์ของแต่ละคน ซึ่งเป็นวิธีการบรรลุผล นอกจากนี้ เราต้องสำรวจปัจจัยการแปลงส่วนบุคคลและสังคมที่กำหนดเสรีภาพของนักเรียนแต่ละคนในการบรรลุ ตลอดจนเข้าใจทางเลือกและค่านิยมที่แปลงเสรีภาพเหล่านี้เป็นความสำเร็จจริงและการรับรู้สิทธิ์เสรี
จะรวบรวมข้อมูลนี้ได้อย่างไร? ที่ศูนย์การวิจัยระดับอุดมศึกษาและการพัฒนาของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐอิสระ เรามีส่วนร่วมในโครงการวิจัยต่างๆ – เชิงคุณภาพ เชิงปริมาณ และมีส่วนร่วม – เพื่อให้เข้าใจได้ดีขึ้นถึงวิธีการส่งเสริมความสามารถของนักศึกษาในแง่ของการเปลี่ยนแปลง นอกจากนี้ เรากำลังสำรวจว่ามหาวิทยาลัยจะสามารถสร้างเงื่อนไขที่เอื้อให้เกิดความเท่าเทียมกันในด้านความสามารถได้อย่างไร
เมื่อมีช่องว่าง เราต้องตรวจสอบความเป็นธรรมของการจัดการทางสังคมที่กว้างขึ้น: นโยบายสาธารณะ ทรัพยากร คุณภาพการศึกษา สิ่งนี้จะช่วยให้มหาวิทยาลัยเข้าใจว่าเหตุใดนักศึกษาคนหนึ่งจึงทำได้ดีและอีกคนหนึ่งประสบปัญหา ข้อตกลงและนโยบายสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม
การศึกษาระดับอุดมศึกษานั้นทรงพลัง การเข้าถึงจะเพิ่มขีดความสามารถอื่น ๆ : เสรีภาพในการเลือก การขยายโอกาสทางเศรษฐกิจ และความก้าวหน้าในการเป็นพลเมืองเพื่อความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคม Sen เน้นย้ำว่าความสามารถของเราในการใช้เสรีภาพอาจขึ้นอยู่กับการศึกษาที่เราได้รับโดยตรง สิ่งนี้ทำให้การศึกษาเป็นรากฐานของแนวทางความสามารถ
